Русский жестовый язык (РЖЯ) – родной язык людей с нарушением слуха. Есть исследования, доказывающие, что люди с нарушением слуха думают не на звучащем, а на жестовом языке, который представляет собой сложную лингвистическую систему со своими правилами. РЖЯ – это носитель мышления и средство общения в развитии глухого ребенка.

Такой крупный психолог, как Л. С. Выготский, а также сурдопедагоги В. И. Флери, И. А. Соколянский, Р. М. Боскис, Г. Л. Зайцева и многие другие писали о важной роли жестового языка в образовании, общении и развитии глухих.  И это верный подход, так как именно он учитывает особенности мышления глухого человека. Ведь РЖЯ – его родной, природный язык. В многочисленных трудах психологов отмечается, что дети, с раннего возраста владеющие жестовой речью, имеют преимущества в когнитивном, эмоциональном и психосоциальном развитии перед глухими детьми, не владеющими жестовым языком.

Русский жестовый язык, в соответствии с Федеральным законом № 296 от 30 декабря 2012 года, получил официальный статус языка, в том числе в сферах устного использования государственного языка Российской федерации. Также в Конвенции ООН о правах инвалидов в ст. 24 говорится о том, что обучение глухих детей должно осуществляться с помощью наиболее подходящих языков, которым и является жестовый язык. Но в нашей школе № 37 до сих пор практикуется устный метод обучения, т.е. наш родной жестовый язык под запретом, не признается языком общения.

Есть исследования, доказывающие, что из года в год падает общий образовательный уровень выпускников школ для глухих. Мы считаем, что главной причиной этого является неприятие билингвистической системы обучения детей с нарушениями слуха. Обучение глухого ребенка без жестового языка становится механическим, ибо нет живого естественного общения учителя с ребенком. Образование будет полноценным и эффективным только тогда, когда есть полное взаимопонимание между учителем и учеником. Этому способствует общение с ребенком на его родном языке – жестовом языке. РЖЯ как важнейшее вспомогательное средство помогает глухим детям легко и с интересом усваивать учебный материал. И при этом ЖЯ не мешает развитию речи учащихся, как доказано современными исследованиями.

Необходимо прекратить дискриминацию глухого сообщества, предоставить глухим правовую возможность обучаться на своем родном языке – жестовом языке на равных условиях со словесным языком (словесно – жестовое двуязычие). И прекращение принудительной подготовки глухого учащегося к ассимиляции со слышащим большинством через систему устного образования.

Сурдопедагоги должны знать РЖЯ и свободно пользоваться им в общении с глухими детьми. Также в соответствии с Конвенцией ООН о правах инвалидов необходимо, чтобы в школах для глухих работали учителя – инвалиды, владеющие жестовым языком.

Петиция составлена по инициативе группы глухих людей г. Новосибирска. (от редактора: Было бы неплохо организовать подобную петицию и в Брянске).

Просим проголосовать за применение русского жестового языка в дошкольном и школьном образовании детей с нарушением слуха, которое должно быть отражено в учебных планах специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида (школ для детей с нарушением слуха). В данном случае просим проголосовать за применение жестового языка на занятиях в школе - интернате № 37 I и II вида для глухих и слабослышащих детей г. Новосибирска. У нас в Новосибирске есть глухие, имеющие педагогическое образование и готовые работать в школах для глухих.

Эта петиция будет доставлена:

• ИКП РАО, министерство образования РФ, министерство образования Новосибирской области.

Подписать петицию вы можете на страничке по ссылке(кликнуть) - https://www.change.org/p/жестовый-язык-в-школу-для-глухих-детей#share

Видео-ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=pMkY6REvzi8