Члены Общественной Палаты РФ Максим Григорьев и Диана Гурцкая хотят привлечь внимание к проблеме инвалидов по слуху, которых уже более 500 тысяч в России.

Научить наше общество относиться к глухим и слабослышащим без предубеждений, так как в нашей стране часто, начиная с детского возраста, глухие подвергаются дискриминации.

Для этого создаётся книга «Они нас не слышат», в которой затронуты все реальные и драматические аспекты жизни глухих и слабослышащих в Российской Федерации: их дошкольное и школьное время, обучение в вузе или в среднем профессиональном заведении, проблемы при трудоустройстве и на работе, личная и общественная жизнь, досуг и бытовые проблемы.

Книга будет издана тиражом более трех тысяч экземпляров.Организаторы планируют отправить по одному из них каждому депутату Госдумы РФ, членам Совета Федерации и Общественной палаты РФ, а также губернаторам для привлечения внимания к проблемам глухих и слабослышащих.

«Мы знаем, где и как надо менять отношение общества к этой проблеме. Но нашего знания совершенно недостаточно. Об этом должно узнать все российское гражданское общество, все неравнодушные люди. 

Именно об этом хорошо сказал один из героев наших интервью Никита: «Нужно пропагандировать, что глухие тоже люди. Мы не плохие, не наркоманы, не воры, и было бы замечательно, если бы общество убрало все эти стереотипы. Это было бы очень серьезной победой», — уверены авторы проекта.

КРАТКИЕ ИСТОРИИ ЖИЗНИ ГЛУХИХ.

ВЫДЕРЖКИ ИЗ КНИГИ «ОНИ НАС НЕ СЛЫШАТ»:

«Анне 17 лет. Она живет с глухими родителями. В семье они общаются на жестовом языке. У нее много слышащих родственников. Аня ходила в специальный детский садик для глухих. Она говорит, что многие детки плачут и не хотят ходить в детский сад, потому что там нет жестового языка. Ей повезло, в ее саду воспитатели знали жестовый язык.

Училась Аня в специализированной школе №30. Сначала она училась в другой школе, но ее перевели, т. к. ездить приходилось далеко. Когда она попала во вторую школу, то столкнулась с множеством проблем. Учителя не пользовались жестовым языком. Ее первая школа была только для глухих детей. Там ей было лучше. Сейчас она учится в школе для слабослышащих и позднооглохших, поэтому тут учителя не знают жестового языка. Но Аня со временем привыкла.

Она хочет стать юристом. Она понимает, что у нее возникнут проблемы при поступлении, но готова пойти в трудный вуз. Она представляет, что станет учиться одна среди слышащих и ей будет очень трудно без переводчика.

Кроме учебы, Аня активно занимается спортом, участвует в соревнованиях среди слышащих детей, занимается легкой атлетикой. На соревнованиях их вызывают по номерам. Аня дожидается своего номера, выступает и сразу уходит, чтобы не общаться со слышащими участниками.

В дальнейшем Аня планирует поступить на юридический факультет. Единственная проблема для нее заключается в том, чтобы получить возможность пользоваться переводческими услугами во время обучения. К тому же она сможет обращаться за дополнительной информацией к интернету. Поэтому Аня не считает, что учиться будет очень сложно.

У Ани есть хобби — фотографировать. Каждое лето она отдыхает в лагере для глухих подростков. Ане страшно думать о предстоящих экзаменах, потому что там ее ожидает диктант. Если вдруг она не поступит, то пойдет в ВОГ. Они сумеют ей помочь, считает Аня.

«Виктору 52 года. У него были слышащие родители, которые очень любили его и определили в коррекционный детский сад для глухих. Затем он пошел учиться в специализированную школу для глухих детей. Ему приходилось очень долго ездить до нее в другой район.

В детстве у Виктора была мечта стать пожарным, но все изменилось. Он очень любил физкультуру, посещал все спортивные кружки в школе. Он с друзьями обращался в департамент образования и добился того, чтобы в физкультурном институте открыли отделение для глухих учеников. Так он поступил, а потом окончил Физкультурный институт. Хотя, помнит, что все учителя были слышащие, и было много сложностей из-за конспектирования.

После окончания он быстро устроился на работу в школу-интернат. Он работает воспитателем в коррекционной школе. У Виктора есть хобби – он занимается стрельбой и участвует в соревнованиях. В выходные дни он предпочитает проводить с внуками. Он за рулем. Они вместе с внуками выезжают за город. В будние дни Виктор работает до семи вечера в школе.

Виктор считает, что глухим не хватает культурно-информационного центра или центра по социальному обслуживанию. Виктор пользуется услугами переводчика жестового языка и отмечает, что их особенно не хватает в школах.

«Михаилу 35 лет. На данный момент Михаил временно без работы. У него слышащие родители. Как рассказали ему родители, будучи очень маленьким, Миша заболел и поэтому потерял слух. В детстве его мама водила Мишу по разным учреждениям, к специалистам, врачам. Михаил вспоминает, что мама водила его даже к шаманам. Однако ничто не помогало.

Его определили в ясли со слабослышащими детьми. О детском саде у Михаила остались только хорошие воспоминания. Потом он пошел в специальную московскую школу для глухих детей. В школе он не любил математические предметы. Он вспоминает, что детском саду хотел быть космонавтом.

Когда повзрослел, в школьные годы, мечтал о том, чтобы быть ближе к машинам, заниматься их ремонтом. В школе случались разные ситуации. Некоторые учителя занимались рукоприкладством. Он помнит, например, что учителя могли ударить ребенка головой о стол или шваброй. Но были и те, кто относился к ним с любовью, как к своим собственным детям. Поэтому о детском саде у него лучшие воспоминания.

Михаил отмечает, что у него маленькие дети, которые ходят в детский сад. Он очень переживает, в какую школу их отдать, потому что ситуация в школах сейчас не радует. Мало что меняется в лучшую сторону. В 52-й школе, отмечает Михаил, так ничего и не изменилось.

После школы Михаил пять лет отучился в Московском техникуме электроники и автоматизации. Однако работал не по специальности. В жизни он работал в торговле и был начальником, также работал грузчиком, его назначали на место управляющего.

В техникуме было непривычно и интересно. Так получилось, что в школе он привык к отсутствию дисциплины. В техникуме же за нарушения заставляли отжиматься. Если студент опаздывал, то его принуждали мыть класс.

У них некоторые учителя были бывшими военными. Иногда на уроках студенты могли переговариваться друг с другом на языке жестов. Преподаватели били по поверхностям, по стенам кулаками, чтобы создать вибрацию и привлечь внимание к себе.

Также была серьезная проблема с переводчиками жестового языка. Слабослышащие студенты вставали и пытались переводить.

Михаил рассказывает, что всю жизнь он находится в поиске дела, в котором сможет себя реализовать. Он считает, что необходимо проводить какую-либо беседу с будущими студентами и помогать им в определении своего призвания. Это повысит уровень мотивации и грамотности среди молодежи.

Однако Михаил утверждает, что система образования в России лучше, чем в других странах для глухих людей. В России сложнее учиться, дают больше знаний, но за границей обращают внимание на талант в каких-либо областях. Этот талант выявляют, развивают и сберегают, считает Михаил. В России пока этого нет, но Михаил считает, что будущее России выглядит оптимистично».

 

 

Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=PM5O2KB9dHo&feature=youtu.be